运用现代信息技术革新作文教学方式

以前的习作,从审题、立意、选材、谋篇布局到修改、讲评,教师多以说教的形式对学生进行指导,常常是自己说得头头是道、津津有味,但学生兴味不浓,收效甚微.虽然有时也配以挂图、小黑板,但大幅图画制作不便,小黑板又篇幅有限,所以常常达不到理想的效果,感到力不从心.学生也普遍不得要领,写作欲望不强,没有积极性,习作一度处于"逼学生写", "学生胡编滥造、敷衍应付"的局面.     

关于初中、高中语文教学自然对接的几点思考

语文学习是要有常规的，语文能力的培养是一个渐进的过程，在这个过程中，学生必须在一定的常规要求下，日积月累提高语文素质。另一方面，语文学科本身的特点，决定了学生语文能力的提高和学生的习惯有着相互促进的关系。明确了高中阶段语文学习的特点，我们就要从初中甚至小学开始注重学生良好语文学习习惯的养成。从写字、笔记、使用工具书、作业、背诵到课堂说话表达、课内外阅读、考试等等，学生都应该呈现比较规范的行为。比如课外阅读积累习惯的养成，可以通过布置一些不是作业的作业来训练。如：每周掌握20个熟语；用稿纸抄写、背诵一篇美文或精彩片断；背诵一首古诗、词或现代诗歌等等。良好习惯养成了，对初中学习有益，对高中学习有益，对终身学习都有益。     

关于初中、高中语文教学自然对接的几点思考

一、严格常规要求,养成良好习惯语文学习是要有常规的,语文能力的培养是一个渐进的过程,在这个过程中,学生必须在一定的常规要求下,日积月累提高语文素质。另一方面,语文学科本身的特点,决定了学生语文能力的提高和学生的习惯有着相互促进的关系。明确了高中阶段语文学习的特点,我们就要从初中甚至小学开始注重学生良好语文学习习惯的养成。从写字、笔记、使用工具书、作业、背诵到课堂说话表达、课内外阅读、考试等等,学生都应该呈现比较规范的行为。比如课外阅读积累习惯的养成,可以通过布置一些不是作业的作业来训练。如:每周掌握20个熟…     

运用现代信息技术 革新作文教学方式

以前的习作，从审题、立意、选材、谋篇布局到修改、讲评，教师多以说教的形式对学生进行指导，常常是自己说得头头是道、津津有味，但学生兴味不浓，收效甚微。虽然有时也配以挂图、小黑板，但大幅图画制作不便，小黑板又篇幅有限，所以常常达不到理想的效果，感到力不从心。学生也普遍不得要领，写作欲望不强，没有积极性，习作一度处于“逼学生写”，“学生胡编滥造、敷衍应付”的局面。现代信息技术集声、形、色、情、趣于一体，变枯燥单调的文字说教为直观形象的视听内容，全面刺激学生的感官，