职业核心能力培养的意义与途径--从专业化的视角看广州技工教育

职业核心能力建设在我国研究与发展近二十年,却始终处于“小打小闹”的状况,缺乏坚实的培养平台、专门的管理部门及专业的师资队伍等。初步探讨职业核心能力培养几个关键点,即“专项资金作支撑、专门部门承管理、专业教师筹建设、专题项目引驱动及专家团队齐指导”。旨在专业化的视角下,评析广州技工教育关于职业核心能力的培养。     

世赛选手型教师的职业生涯发展研究

<正>自2011年以来,我国先后派出179名选手参加了5届世界技能大赛(简称“世赛”)。参赛选手约有7成进入职业教育系统任教,成为其就业的主要去向。加上国内各级赛事涌现出来的竞赛选手,其从教累计数量已然不小。这类技能人才从教后的状态如何,其职业生涯主要受哪些因素影响,其发展晋升路径怎样,亟须关注,本文拟通过分析其职业生涯发展影响因素及发展机制,为该类型的人员的职业生涯发展提供参考建议。     

21世纪国内职业教育校本培训研究综述

我国校本培训兴起于20世纪90年代,逐步在基础教育中发展,而在职业教育体系中略见端倪。职业教育校本培训从数量上看,研究系统化成果不多;从研究者所在单位来看,以高校为中心且逐渐下移;从研究方法来看,仅少数以实证研究为手段;从研究类型来看,以理论意义型与应用实践型为主。因而职业教育校本培训应在本体性研究、个案研究、保障研究等方面加强,使校本培训能真正科学化地促进职业教育发展。