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肖晓香 《读与写:教育教学刊》2012,(7):222
国学经典诵读不能仅仅停留在知识的层面,学生更应从修养、气质等方面着重领悟其意义。要采用多种方式进行诵读,提高教师素养促进诵读,重视多元评价成就修养,让学生在诵读经典的同时,积淀深厚的文化底蕴,养成良好的行为习惯。 相似文献
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