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鲁纳认为:选拔还是发展?这是发展教学论与传统教学论两种截然不同的观点。选拔使大批学生淘汰,而发展能使每个学生,通过多种形式,在适合自己的不同起点,掌握继续发展的本领,掌握终生学习的能力。培养学生发展性的学力,是时代的需要,是素质教育又一个鲜明的特征。一、学习活动的设计,应促使学生的身心发展在教学中应考虑运用有计划,有目的的学习活动,使学生在掌握知识、技能的同时,获得身心的发展。一位教师上“圆的初步认识”时,先让学生徒手画一个圆,但很不美观。教师提出如何运用线、硬纸板、图钉来画一个较好 相似文献
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在数学课堂教学中,如何保证学生的主体地位,如何为全体学生创设一个主动探索知识的空间,这是一个值得研究的课题。课堂教学的主体性原则,主要是指:(1)教学方法趋向于不同层次的学生,面向全体学生;(2)培养学生 相似文献
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教学是一门艺术,教师应不断更新教育观念,通过科学的、艺术的教学方法,抓住学生心灵,调动学生学习的积极性、主动性,让每位学生都得到发展。一、重视教育心理学在教学中的灵活应用,促进学生良好心理素质的发展在教学中,我十分重视数学教学的心理研究,目的在于帮助学生克服学习障碍,提高课堂教学效率。如小学几何在教材中占着重要的位置,它有一定的逻辑思维和空间观念要求;而学生由于心理因素等诸原因,会造成对几何学习的畏难情绪。有些学生虽能讲出几何图形的特征及公式,却对几何概念比较模 相似文献
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