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“主题图”是新教材的一大特色,使我们的数学课堂亮丽了不少。但当前的“主题图”教学却给人一种华而不实、画蛇添足的感觉,从而影响了教学效果。下面的“两位数减两位数”的教学案例就值得反思。 相似文献
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肖祥森 《山西教育(综合版)》2002,(23):23-23
一、尊重主体,让学生表现自我当前的小学数学教学,以“讲”代“思”、以“讲”代“学”的现象十分普遍。教师总是过多地占有课堂控制权、支配权,学生较多的是被动接受、被动适应。这种无视学生主体地位的教学,学生不可能真正获得自我。 相似文献
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