运用“班主任效应”,提高英语课堂教学效果

作为英语老师兼班主任,常常会全身心地投入到教学中,恨不得一夜之间就把自己的学生教成能说一口纯真英语的“外交家”。可是,教学是师生间的互动行为,如     

运用“班主任效应”，提高英语课堂教学效果

作为英语老师兼班主任，常常会全身心地投入到教学中，恨不得一夜之间就把自己的学生教成能说一口纯真英语的“外交家”。可是，教学是师生间的互动行为，如果只是一厢情愿，那么，教学效果是不可能理想的。一年教下来，我发现在每次期中、期末抽测中，自己做班主任的甲班，英语平均成绩总是要比另一个不做班主任的乙班高出许多。开始，我感到迷惑不解，后来我才明白这是“班主任效应”造成的。于是，我带着这个问题，一方面查阅各种相关的教育教学资料，另一方面向老教师请教，跟不同学科的班主任老师一起分析、探讨产生这一效应的原因，以期在今后的教学中运用这一“班主任效应”，提高非班主任任课班级的英语课堂教学效果。[第一段]