排序方式: 共有5条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1
1.
在不少教师中有一种困惑:现在的学生难教,对他们严又不好,不严也不好,究竟怎么办才好?产生这样的困惑,当然有客观原因,但主观原因也不容忽视。 相似文献
2.
我们力图使1992年上海高中数学会考命题对教学有如下的导向作用。 1.注重体现会考目标,使课堂教学以提高素质为主线,摆脱应试教学的阴影。高中会考是以目标参照性为主的终结性测验,主要任务是面向全体学生,重点考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度,并重视数学基本能力的考查。因此,确定了试卷中代数、三角、立体几何、平面解析几何四部分内容之比为4.2:1.7:1.9:2.2。并确定试卷中 相似文献
3.
我们想纠正“听课”这一说法,而改用“观课”或“看课“一词”。因为听可以不包含观,而观却包含听。今天我们到教室里听课,实际上并不只是动用我们的听党,仅仅听教师或者学生说话,而是要动用我们所有的感官,观察教师和学生的动作、行为和表情以及他们之间的交互作用,还有他们所处的学习环境的构造等。[编者按] 相似文献
4.
5.
成为“名师”的第一要素,是先得成为“明师”。
教师怎么教当然取决于学生个体,但也应该考虑到教师个体。
不同的教师有不同的特点,定位得当,便易产生好的教法、好的效果;不同的学生有不同的情况,教师把握准确,便易产生好的教法、好的效果。 相似文献
1