浅谈阅读教学中学生独立思考能力的培养——兼谈独立思考与讨论的关系

浅谈阅读教学中学生独立思考能力的培养——兼谈独立思考与讨论的关系江苏省泗阳县众兴镇北门小学胡修虹在阅读教学的课堂里，常会看到这样的场面：教者刚提出一个问题便立刻让学生讨论回答。于是，学生七嘴八舌，纷纷议论起来……我认为，这种只满足于给问题找答案的讨论...     

词语教学的五个特性

词语教学是对学生进行语言文字训练的基本内容,对于提高学生语言表达能力,促进思维发展起重要作用。词语教学的方法、手段很多,本文在这里不再赘述,只想就词语教学中易被忽视而又极其重要的方面谈一点个人的粗浅看法。     

词语教学有层次 表达能力会提高

词语教学是小学语文教学中的基本内容之一。词语教学的效果直接关系到“正确理解和运用祖国的语言文字”这一语文教学目的的实现。可是,在课堂教学中,词语教学往往只是作为指导阅读的突破口,只是为理解句意、段意服务,常见有孤立地进行词语解释,再让学生死记硬背词解。重讲解轻练习,重理解轻运用,重课内轻课外是普遍现象。这就直接间接地影响了学生头脑中词汇的积累。更不会灵活运用,以致语言表达不畅,给思维造成障碍,说话、作文水平不高。     

阅读教学中的破题策略

课题,是一篇课文的眼睛,是透视课文思想内容的窗口。“题好一半文”,这句话从一个侧面说明了文题对于课文内容的重要性。唯其如此,破题,在阅读教学中具有举足轻重的地位。十多年的阅读教学实践,使我深切地体会到,破题的优劣影响着整篇课文的教学效果。本文试就破题...