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生物是一门实验性很强的学科。在教学中,如果只是空口说教,照本宣科,必然是既压制了学生学习的积极性,造成学生死记硬背的被动现象,又使学生感到抽象难懂,索然无味,失去对学习生物的兴趣。经多年的探索,我找到了较有效的办法,这就是让学生参与到教学活动中,让学生联系生活经验,动手动脑,完成教学任务。因为初中生的抽象思维能力较差,但他们又活泼好动,对生命的现象有着浓厚的兴趣,因而可以通 相似文献
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发展职业技术教育应对知识经济的挑战 总被引:1,自引:0,他引:1
近几年来,我们正在深切感受到知识经济给世界带来了难以想象的巨大变化,可以预见,在即将来临的信息社会,各国经济将以知识为基础,采用知识来管理。知识与教育密不可分,知识的获得和传播,科技的应用和推广都离不开教育这个基础。而知识经济则与教育的发展状况,基础教育的公平程度,高等教育的学术环境,教育的梯形结构,国民教育素质的高低,以及人才储备存量大小等诸多因素之间有着很强的依赖性。面对知识经济时代的即将到来,我们的教育准备好了吗? 相似文献
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胡桂银 《广西教育学院学报》2009,(6):179-180
教会学生学习是我们教学的目的。教会学生获取新知识的能力,教会学生将原有的知识迁移运用到新的知识学习中去,就会使学生的学习轻松,学习效果显著,形成的知识网络稳固。 相似文献
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