中学绩差生学习动机、归因方式与学习效能感的研究

学习动机、归因方式和学习效能感是影响学生学习成绩和行为表现的重要心理因素.国内外学者对学习动机、归因方式和学习效能感对学习成绩和行为表现的影响曾进行了大量的研究,建立了各种理论和模型,并将研究成果应用到中小学教育和不良心理与行为的矫正训练中,取得了一定的效果.本研究是在国内外理论与实证性研究的基础上,考虑到我国中小学教育中普遍存在的绩差生问题,对这类学生的学习动机、归因方式和学习效能感的特点及其表现进行了测量、分析和讨论,并针对存在的问题提出了具体的应对建议.     

整体规划中学个性心理教育目标和内容的实践与思考

作者针对个性心理教育存在的问题,结合学校工作实际,提出了整体规划中学个性心理教育目标和内容的构想框架,阐释了理论依据,探索了在实践中进行个性心理教育的意义和问题。     

中学绩差生和优良生成就归因与学习效能感特点的研究

本研究旨在探讨中学绩差生和优良生的成就归因和学习效能感的特点，被试为北京市某中学平均成绩在60分以下(绩差生)和80分以上(优良生)的学生。研究结果表明：绩差生和优良生在成就归因和学习效能感特点方面存在显差异，绩差生表现出消极的归因方式和较低的学习效能感，优良生表现出积极的归因方式和较强的学习效能感。