看见、守护、协商：青春期亲子关系“心”向度——读劳伦斯·斯坦伯格的《与青春期和解：理解青少年思想行为的心理学指南》

<正>在传统印象中,青少年成长总是伴随着各种问题,青春期等于叛逆期、麻烦期。然而,劳伦斯·斯坦伯格的《与青春期和解：理解青少年思想行为的心理学指南》通过解构青春期面临的“风暴”,指出孩子的青春期是父母生涯中回报最大的时期。我曾多次向爱心家长联盟、班主任成长共同体等关注青少年成长的人士推荐此书,     

例谈基于教材的读写融通实践

阅读和写作是初中语文统编教材全6册每个单元的教学核心,阅读为写作提供材料,写作实现对阅读的延伸,融通的关键在于把握两者的关联性、找准其融合点。读写融通大体可分为任务驱动型、情境体验型、综合创新型,包含了单篇文本的语文要素训练、单元统整的人文主题抒写、生活情境的综合创新表达等内容,教师应积极探索仿写、扩写、改写、创写等多样化融通形式,通过“读写融通”系列实践让一种教学理念逐步成为一项综合课程。     

班华先生“诗性德育”的理论探寻及创新实践

班华先生的“诗性德育”主张以生活化、形象化、审美化的育人形式促进师生的自觉学习和自主发展。班主任应努力做“诗性德育”的追寻者、践行者和接力者,促进学生综合素质的发展,切实提高教育活动的实效性。     

以画之名叙说爱情--论《情爱画廊》中的文本图像与叙事

张抗抗的小说《情爱画廊》以新颖的题材和独特的叙述方式讲诉了一个关于爱的故事,其中的图像叙事是一大亮点。从图像叙事来分析小说中文本图像与叙事。界定文本图像的概念,对小说中文本图像进行分类概括。通过分析文本图像与叙事,从另一个角度更好地解读张抗抗的这部小说。     

在作文教学中培养学生心理素质

作文教学是小学语文教学的重点,是学生听、说、读、写训练的综合体现。要全面提高学生的写作水平,对写作知识的传授、写作技能的指导,是必不可少的。但不能只抓这些方面,更重要的是在作文教学中加强培养学生的良好心理素质。素质教育是以人为中心,强调德、智、体、美、劳全面发展,其德育中的心理素质最为重要。心理素质是否过硬关     

湖南桃江县三堂街方言名词词缀“的”

普通话中的名词词缀"子"以及湘方言中较有特色的"子"尾词,在桃江方言中读作"的",且存在明显的对应关系。三堂街镇作为桃江县江北地区的贸易中心,较好的代表了周边乡镇的语言面貌,所以我们选取三堂街镇方言作为代表点,在丰富的语言材料基础上,对三堂街方言名词词缀"的"的词汇分布情况、声韵结合情况及语法构成形式做出了深入细致的描写,并补充"的"缀其他存在形式,全面展示了三堂街方言中"的"缀的独特风貌。     

统编初中语文教材幽默类文本的类型分析与教学策略研究

统编初中语文教材中的幽默类文本大致可分为俚俗调侃类、陌生新奇类、滑稽戏谑类、讥诮讽喻类、逻辑悖谬类等五类，且各类型之间具有交叉叠合性。教学此类文本可采用以读促读、技法模仿、沉浸演绎、披文入情、逻辑思辨等策略，优化幽默类文本从审趣到审智再到审美的学习路径。