声母教学的几点做法

《小学语文教学大纲》指出,汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具,要充分发挥汉语拼音的作用。汉语拼音将有助于学生识字,有助于学习普通话,并且有利于培养学生的读写和自学能力。所以汉语拼音教学是小学语文教学的一项基本而重要的任务。本文仅对比较容易混淆的声母的教学提出一些做法,供参考。 声母就是一个音节开头的辅音(零声母除外)。声母的教学重点是让学生掌握每个声母的发音部位和发音方法,分辨音近、形近的字母,达到正确辨认和书写。 由于初入学的儿童年龄小,在感知过程中的分析综合能力水平低,对一些音近、形近的声母很容易发生混淆。如:“n”     

重视对学生学习方法的指导

“指导学生掌握科学的学习方法”是学校教学的明确要求,素质教育也强调不仅要让学生“学会”而且要让学生“会学”。科学的学习方法,是避免学习的盲目性和随意性,取得最佳学习效果的必要条件。所以重视对学生的学法指导意义重大,我们必须从宏观上重视把握学习方法指导的总     

重视“口述”作文形式的思考

长期以来,无论是小学还是中学,作文教学质量的提高成为语文教学的一大难题,谈起作文,学生们感到头痛,教师也往往感到棘手。造成这种状况的原因固然是多方面的,然而作文形式单一,作文教学较晚于识字之后,无疑是其中重要原因之一,本文试图从“口述”和“笔述”两种作文形式携手共进来提高作文的教学质量方面淡点粗浅的看法,以求教于方家。