基于情境知识的小学英语阅读教学策略

语言的教学兼具人文性和工具性双重性质,其中阅读的教学不仅是培养学生听、说、读、写等诸多能力的载体,更是教会学生用自己的生活经验来读懂文章,将英语融入学生的现实世界与精神世界的教育。当前我国小学英语阅读教学课堂仍以技能训练为主,片面地强调语言的工具性,而忽视了对学生情境知识的建构,导致课堂效率大打折扣。为实现语言教学人文性和工具性的统一,教师就必须走出传统阅读教学模式,减少没有必要的阅读技能训练,重视对情境知识的传授,真正使学生能生活化运用英语。