新世纪对高考改革的呼唤

1998年我国首次在五个省(市)的“保送生”中实施了综合考试,并且在1999年,将在全国范围内对保送生实施综合考试,上海在1999年将自行命题,在“保送生”和推荐生中实施综合考试,综合考试非常注重对考生的创造力的培养和考查。所谓创造力,美国J.M.索里和C.W.特尔福德在《教育心理学》中指出:“是一种更普遍的特性,它不仅包括独创性,而且还包括可塑性、流畅以及动机的和气质的     

高考会考成绩落差的形成与宏观调控

高考与会考在同一被试群体中表现出来的平均分上的差值,称为成绩落差。能否正确认识和调控成绩落差,关系到高等学校能否有效地择优录取,中学基础教育能否深化改革,也关系到考试招生制度能否深化完善。 1977年我国恢复高考制度时,普通高中没有全面统一的考试制度,高考基本上沿袭传统模式。虽然高考与中学毕业考试的成绩落差已客观存在,但社会反应并不强烈,究其原因,     

基本稳定 巩固提高——2003年高考上海政治卷特色举隅

2003年上海政治高考命题的指导思想是基本稳定、巩固提高。所谓“基本稳定”，主要指坚持高考内容改革的“以能力立意”的宗旨不变、重视双基的要求不变、试卷基本框架不变、题型不变、命题赋分的原则不变。所谓“巩固提高”．主要指在命题过程中继续探索学科能力目标的构建，导向学生培养探索研究的创新精神，培养学生搜集和处理信息的获取新     

略论上海高中会考和高考制度的改革

上海自实施高中会考和高考单独命题以来，不断调整、改革，使学生对“会考成为不堪承受的负担”的看法有所改观，会考对促进学生全面发展的功能开始体现。根据近年上海高校从凭３＋１门的考分录取新生开始转向以语、数、外三门为主的趋势，作者提出：坚持会考的“四个统一”，会考不能下放到区县；高考统考科目可由３十１改为三门，各校根据需要开设加试科目；文理科考生的语、数卷分开等建议。     

1994年上海高考政治试题选登及分析

今年的上海高考政治试卷,既反映了我国当前经济领域中随着分配制度改革而出现的热点现象,也反映了政治领域中的时政变化(如涉及到发生在高考前夕的日本羽田内阁辞职事件),体现出时代风貌和思想政治课的特点。现举几题为例:     

上海高考招生改革为素质教育服务的探讨

上海高考招生改革为素质教育服务的探讨胡荣根吴逸敏教育离不开评价，考试是教育评价的重要手段之一。邓小平同志曾经指出，考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检查产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当然也不能迷信考试，把它当作检查学习效果的...