减负的误区及对策

本文以“认识”和“操作”两个层面为突破口，详尽分析了减负的种种误区，并提出五条对策。     

课堂教学评价构建初探

评价是人们对某一事物做出的价值判断。课堂教学评价是根据一定的教学目标和价值标准,运用科学的评价手段和方式,对课堂教学活动的诸因素及其发展变化所进行的评判。课堂教学评价的结构包含五个要素,即评价客体、评价主体、评价媒体、评价取向和评价目的。一、评价客体课堂教学的评价客体,是指评价的对象和评价的范围,它解决的是“评价谁”和“评价什么”的问题。传统的课堂教学评价是以教师为单一的视点,以课内为单一的视面,以能讲为单一的目标,以传授知识为单一的目的。这种极具片面性的评价,不利于客观评价教师的课堂教学活动,不利于素质…