多媒体教学技术在大学物理教学中的利与弊

本文就采用多媒体教学手段在大学物理教学过程中的利与弊,所引发的问题和解决的办法进行了深入的讨论。总结出没有任何一种教学方法适用于所有教学内容,多媒体只是一种新的教学手段,无论什么样的教学方法都要以学生为主题,根据实际情况,选择适宜的教学方法,以提高教学质量。     

把握“言语秘妙”，向着文本更深处开掘

<正>言语是文本的“物质化”材料。学生对文本的解读首先就是与文本的言语相遇。言语的表层意思,有时候我们一眼就能看到。但言语的深层意蕴,言语所负载的思想、情感等,却需要引导学生深度思考、探究。所谓“一字未宜忽,语语悟其神”,言语的深度理解需要深入地品味、品咂,需要深入地揣摩、推敲。在语文教学中,引导学生把握“言语秘妙”,就能带领学生向着文本的更深处开掘,从而让学生真正感受、体验、把握文章的主旨。     

我为什么不举手发言

老师常常问我:“你为什么不回答问题?”我每次都无话可说。事实上,我也常常问自己同样的问题:“我为什么没有勇气举手?”记得有一次,老师问了我们一个问题,