教学中学生进步幅度评价问题的研究

本文针对传统语文教学评价中存在的只片面地看重考试成绩,忽略了学生的语言表达、写作能力等,导致部分学生不喜欢上语文课,且成绩每况愈下的问题,开展了学习进步幅度评价研究,通过应用黑尔的指数转换法、综合激励、加权平均计数法等,对学生进步幅度成绩评价问题进行了实践尝试,对学生学习进步幅度进行了成绩评定,解决了不同起点提高等量成绩权重不同的问题,取得了较好的实践效果,为教学进一步改革提供了理论和实践依据。