谈低年级的口语教学

一、教师是口语交际的表率口语交际教学，教师的言谈举止就是最好的示范，就是一种教育。教师的示范能使学生初步感悟到：口语交际的基础是生活积累和语言积累。另外，教师在交流中的表情、手势等，使学生产生一种安全感和满足感。在具体的话题中，让学生了解口语交际方式：其一，直表。语言明白爽快，是最常用的。其二，委婉。语言表里有别，是次常用的。其三，暗示。语言隐蔽，故意反问或用体态语等表示，让别人意会，是不常用的。教师要讲究语言的准确性，不能出现常识性的错误；教学语言要鲜明、简洁，克服烦琐的堆砌；在整个教学过程中…     

《我是什么》第二课时教学过程

一、导入新课 师：今天我们要结识一位新朋友,它是谁呢？我们一起学习课本第30课后就知道了,请齐渎课题。小声渎课文,生字要读准确,汴意最后一个字读轻声。     

《冬阳·童年·骆驼队》（人教版五下）教学设计

1．抓住表达“我”真情实感的词句,体会“我”童年生活的情趣,感受作者对童年的怀念之情。