低年级语文阅读教学的实践探索

阅读教学历来是语文教学的重头戏。教学中我们发现,各年级段缺乏具体的、可操作性的教学目标和要求。有的教师无论教几年级,阅读教学模式几乎一成不变,不能突出小学阅读教学的阶段性和发展性,缺少了应有的指导性策略。我们认为,科学确立小学各阶段阅读教学的要求,实现小学阅读教学有序发展与整体优化是当前阅读教学良性发展的重要课题。为此,我们重点对小学低年级阅读教学进行了探索。一、借助情感引领,激发兴趣     

重视口语交际教学培养学生语言才能的研究

口语交际训练中,既要重视学生"表达能力"的培养,也要关注学生"交往技能"的提升。大多数口语交际课都着重于学生口语能力的培养,有的甚至上成了单纯的说话课,缺乏必要的交往指导。     

有效整合媒体 彰显语文魅力

多媒体技术图文并茂,是学生文本理解的有力支撑;能实现课堂教学的大容量、高密度,将语文学习活动引向深度发展;催化学生思维的理性飞跃,实现语文教学重难点的突破,彰显出语文学科应有的魅力。