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"形"是数学直观化的图形语言,是学生(尤其是小学)最亲近的"语言形式",它可以让抽象的结构模型、严谨的数量关系形象地呈现在学生的面前。如能合理利用"形"的优势来帮助学生的数学学习,不仅可以丰富学生的分析和解 相似文献
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花国民 《新课程导学(上)》2014,(20)
正2011年版的《义务教育数学课程标准》总结了10年课程改革的经验,拓宽了数学课程的目标体系,关注了学生综合发展的维度:将以往"两基"的思路——基础知识、基本技能,架构成"四基"的体系——基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。这种转变充分地说明了数学将关注学生学习过程中的情感体验,关注学生的综合素养。为此,在新课改的背景下,我们必须重新审视自己的教学思路,重新建构适合学生的教学模式,让学生获得"适应社会生活和进 相似文献
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