岁月神偷术

一种不用动刀的整形,因为其低风险见效快正成为巨大的热潮,从明星延及普通人,可这个"真正能够抹去岁月留痕的路子",充满诱惑的同时也有看不见的危险在刚结束的84届奥斯卡颁奖晚会上,63岁的主持人比利·克里斯托显得比往日年轻很多,紧绷又略带浮肿的脸实在和年龄有些不匹配,67岁罹患咽喉癌的迈克尔·道格拉斯同样是一脸光滑容光焕发,事实上,在如此盛大的电视转播晚会上,众多明星都暗地里给自己的脸或身材做了手脚,不     

在劳技实践中实施创新教育一例

初中《劳动技术》课，如何实施创新教育，应遵循理论与实践紧密结合的原理，以实践操作为重点，突出动手能力培养的教学原则，只有坚持这一教学原则，才能培养学生的创新精神。     

考虑充电和等待时间的集装箱码头AGV调度

为提高自动化集装箱码头自动导引小车(automated guided vehicle,AGV)作业效率和利用率,考虑AGV的电量续航能力和重空载的耗电差异,在AGV任务选择时综合考虑任务距离和各任务紧急程度,并设置AGV充电结束条件以减少AGV排队等待的时间,建立以最小化完成任务总时间为目标的AGV调度模型。用Java进行实例求解。结果表明,对AGV采用多频次充电并将其允许工作电量百分比设定为71%时,完成任务总时间最短,耗电量最小,且AGV利用率较高。     

古今中西反思下的中国哲学研究方法探讨与实践——读《诠释与定向——中国哲学研究方法之探讨》

回顾近百年的中国哲学研究史,就其研究的内容来看是中国本土的,而研究方法则深受西方的影响。虽然胡适、冯友兰以西学方法打破传统的学案式著作,写出了具有现代意义的中国哲学史著作,但同时也带来了究竟是“哲学在中国”还是“中国底哲学”的两难问题。近百年来这个问题一直没有得到很好的解决,以致引发了中国哲学合法性问题的讨论。所以,中国哲学的研究一直在寻找新的方法,然仍未摆脱西方的影响。     

青海省玛多县九龙滩矿泉水形成机制初探

本文简单介绍了九龙滩矿泉水所处的自然地理位置、出露条件以及地下水补、径、排特点,对断裂构造裂隙带和矿泉深循环的形成机制进行了初步探讨,同时对矿泉水岩石化学组分形成作出了分析评价（指标）,表明该矿泉水的开发利用潜在价值大。     

青海省曲麻莱县城地下水位上升及致灾原因分析

青海省曲麻莱县约改滩镇自2006年3月以来,城区地下水位整体上升,至5月29日水位累计上升3．32～16．7m,致使地势较低的拉热那滩地下水溢出地表,导致部分居民房屋倒塌或墙体开裂,受灾面积1650亩,受灾户78户。本文分析了该县城地下水位上升的原因。     

药学类卓越期刊与一流学科协同发展的分析与思考

文章以入选"卓越计划"的9种药学类期刊与入选"一流学科"建设的13所高校的药学类(药学和中药学)学科为研究对象,从期刊涵盖范围与学科结构优化、期刊载文量与学科发文需求、期刊学术影响力与学科引领创新等方面分析研究了卓越期刊与一流学科协同发展情况.结果 表明,药学类卓越期刊办刊基础好,二级学科基本覆盖,优势学科得到凸显,近年来载文量不断提高,为学科发展提供了强有力的支撑.但前沿学科还需完善,个性化服务有待提升,目前期刊发展水平尚不能完全满足学科冲击世界一流的需求.在当前"破五唯"、破除"SCI至上"的背景下,各卓越期刊和高校应以建设世界一流中国期刊为目标,在"卓越计划"实施"总量控制、开放竞争、动态调整"时应瞄准前沿、围绕学科发展需求,吸纳全球优秀稿源,强化示范引领作用,提升期刊在全球学术界的学术声誉和公信力,带动刊群整体升级,早日实现期刊和学科协同发展,为科技强国建设做出更大贡献.     

县级电大在线教学有效实施的策略研究

在线教学已成为现代教育不可或缺的学习方式,其发展得到越来越多教师的关注,但是在具体实施过程中却还面临诸多的问题。尤其在基层县级电大,在线教学实施环节存在着学生参与率低、网上教师教育技能匮乏、教学资料参差不齐等问题。基层电大在线教学的有效实施,需在提高学生参与积极性和教师技能及完善规章制度等方面下功夫。     

中等教育的特征与投资配置

本文所谓的中等教育主要指普通高中教育和职业、技术教育与培训,而其中的职业、技术教育与培训(以下简称职业技术教育),在我国主要指正规的中等专科学校(中专)、技工学校(技校),职业高中,以及各种非正规的职业、技能、技术培训学校(班)等。相应,本文对中等教育的分析,将主要集中在普通高中教育和职业技术教育上:并通过对这些中等教育特征的具体分析,以寻找出既适应中等教育发展特点、又有利于提高整个中等教育投资效益的中等教育投资配置机制和政策。     

灵活学习:澳大利亚职业教育与培训对信息经济的应对战略

为了应对信息经济和知识社会,澳大利亚强调职业教育与培训中的灵活学习.最重要的举措就是制定了<2000-2004年职业教育与培训灵活学习国家合作框架>和<2005年澳大利亚职业教育与培训系统灵活学习框架>,这两个框架明确了灵活学习的目标,促进了灵活学习的发展.