新课程背景下初中化学问题驱动式学案设计的实践

教育的真谛是帮助每个人成为他自己,帮助他实现自己的人生价值,把个人的独特性发挥到极致,从而为民族、为人类做出自己独特的贡献。●教师应该是智者,教师不仅是知识的传播者,还是智慧的化身。●教研员应该具有一种意识:像专家一样思考;强化一种责任:敢于担当新课程改革赋予的历史使命;领悟两个关键词:"证据"和"专业":尊重科学研究的证据原则;学科专业教学知识是教研员的安身立命之本。一、目前学案设计中存在的主要问题1.学案的设计形式化,设计的问题大而空。有的教师简单地认为学案就是学习目标、自学设计、达标练习、反馈作业等几个部分的组合。教师在学案设计时没有把精力放在对教科书的深入研究和对教学对象的深入调查上,只是完成学案的结构,学案设计流于形式,在自学设计上,问题设计缺乏动力性、主体性、方向性、建构性。     

初三物理第一学期期中训练题

一、填空题 1.运动着的钢球打在水平桌面上的木块上,把木块推动一段距离,在这个过程中钢球对木块___,钢球具有__。 2.下列物体具有哪种机械能:①流动的河水______;②机械表中被上紧的发条     

疑而获、思而明、行而正——教师发展中的问题意识与实践反思

如果思想走不动了,教师成长的路还会延伸太远吗?只有具备深厚的学科能力才能保证教育在观念上的呈现。真的教师,乐于在平淡中获取那一霎的亮光,善于在琐碎中捕捉那一瞬的甜蜜,安于在心底守候那一方的净土。