高职院校大学科技园建设的探索和实践--以南京工业职业技术学院大学科技园为例

教育部、科技部《关于进一步加强地方高等学校科技创新工作的若干意见》中指出,要通过科技创新提高人才培养质量,提升教师队伍整体素质和学术水平。南京工业职业技术学院引入上市企业,与属地政府合作,建立江苏省首个以高职院校命名的省级大学科技园。南工院在大学科技园的建设思路、功能定位及运行机制上进行积极的探索和创新实践,为高职院校大学科技园建设积累经验。     

校企（地）共建农业大学生创业园的实践探索

中央和各级地方政府都高度关注大学生创业,院校、地方政府与企业合作建立了很多大学科技园、大学生创业园,但共建农业大学生创业园寥寥无几。而推进农业现代化,发展农业合作经济,建立家庭农场,需要千千万万“小农场主”,迫切需要建立一批为农业院校大学生提供创业实践的创业园。文章从校企（地）共建农业大学生创业园意义着手,分析农业院校独立建设农业大学生创业园的局限性,探索了校企（地）共建农业大学生创业园途径和关键环节。     

职业教育以实现学生就业谋生为总目标

自“九·五”时期起,我国教育事业,特别是职业教育得到了前所未有的发展,不仅扩大了办学规模,而且发展了高职教育层次,一批高等职业技术院校如雨后春笋般在祖国大地上茁壮成长,为地方社会经济的发展培育了人力资本,必将产生巨大的教育效应和社会经济效益。 一、问题的提出 半个多世纪以来,我国的基础教育和普通教育,一直未跳出“应试教育”的怪圈,甚至连职业     

江苏农林职业教育集团的运作机制与发展构想

从人才链、生源链、产业链、师资链、成果链、信息链六个方面阐述了农林职教集团的运作机制;分别从集团化办学、规范化管理、集约化发展、信息化建设和品牌化运作五个方面提出了职教集团的发展构想。     

创新实践“四结合”创业教育模式

自2008年以来,江苏省教育厅致力于推动大学生创业教育示范校建设,有力推动了高校创业教育的和谐发展.南京工业职业技术学院以此为契机,通过5年的努力实践,探索了“四结合”的创业实践模式,学生创业创新能力大幅提升,闯出了一条独具特色的创业教育之路.     

用需要层次理论激发教师的积极性

由于教师在教学过程中的主体地位，决定了学校教学管理工作的重点要围绕激发教师的积极性、创造性，培养教师的责任感，从而提高教学质量，提高学生管理水平，乃至提高整个学校的水平。如何提高教师积极性，可采用的方法很多，但不同的方法，激励的效果不同；同一方法对不同的教师、同一教师在不同时期激励效果也不相同。按照行为科学理论，人的行为是由动机支配的，而动机是由需要引起的。因此，要使教师的行为和学校管理目标相统一，必须从研究教师的需要出发，通过满足教师的需要来激活内在动力。需要是有层次的，是一个“宝塔”型结构，…     

农业高职院校创业教育的实践与探索——江苏农林职业技术学院创业人才培养的创新实践

随着工业化、城市化进程加快,现代农业呼唤成千上万具有企业家特质的创业人才,农业职业教育是孕育创业人才的一方沃土。作为农林职业院校,从世纪80年代初就开始了产学研结合的创业人才培养模式的探索和实践,取得了明显成效,形成了“项目式教育、双轮式驱动、课题化管理”的创业教育模式。以项目式教育为抓手,形成不同专业属性的人才培养模式;以技能包为切人点,构建创业教育课程体系;形成了“三依托三结合”创新创业师资培养模式;建立了“双轮式驱动”孵化平台;形成课题化管理的运行机制。