德国职业教育教材的基本特征及对我国教材改革的启示——基于21本德国教材的文本分析

教材是职业院校育人的基本依据,是学生探索工作世界与提升行动能力的阶梯,也是教育教学的指导性媒体。通过调研21本德国教材,梳理出两方面特征：一是结构编排体现为学习者而设计,以行动导向为逻辑主线,具有“模块化“”有序性”和“完整性”特征;二是内容选择始终指向职业行动能力目标,具有“标准化”“情境化”和“综合性”特征。借鉴德国经验,我国职业教育教材改革应做好以下三方面：完善专业教学标准,将核心素养融入全部教材;基于类型化特征,通过典型工作任务整合学习内容;凸显学材化特征,遵循学生认知与职业成长规律。     

略谈学生学习的内因和外因

孵化石头是得不出小鸡来的,这是用来說明事物的变化和发展,是由內因起作用的典型例子。但是,如果鸡蛋不給它适当的溫度,也是孵化不出小鸡来的,这又說明了事物的变化和发     

慧木相撞的 前前后后

1994年7月17日至22日,太阳系出现了一次千载难逢的奇特天象:已分裂成21块碎片的苏梅克—列维9号彗星,一块一块地撞击着木星,在木星上发生了一次又一次的大爆炸,气势十分壮观。撞击速度最高达每小时21万公里,爆炸瞬时高温达3万摄氏度,爆炸产生的总能量相当于21亿颗广岛原子弹。这次撞击对地球没有任何直接影响,木星却伤痕累累,大幅度地改变了它的外观特征。在这期间,各种传媒及时地报道了国内外大量的现测成果,现根据这些资料把两星相撞的前前后后综述如下:     

水的反常膨胀(供《自然》第一册第十节教学参考)

大多数物质都具有热胀冷缩的性质。有少数物质,在一定温度范围内却是热缩冷胀,这种“热缩冷胀”的现象叫做反常膨胀。水就有反常膨胀的特性:当水温从0℃升高到4℃时,它的体积不但不增大,反而缩小,当温度高于4℃时,它的体积才随温度的升高而膨胀。因此,水在4℃时的体积最小,密度最大。