关于PBL教学模式在高职高专《药理学》课程中问题评估的调查

目的:探讨基于问题(Problem-Based Learning,PBL)教学模式中问题评估的重要性。(1)带着问题去学习是否能实现预期的教学目标。(2)教学环境是否合适,问题是否被正确设计。PBL已被广泛应用在各个学科。它的一个重要部分是学生设计问题。因此,在大量文献中特别注意了对问题的设计,而对问题评估还没有受到同样的重视。对问题设计者而言问题评估意味着对其工作的满意程度。方法:随机抽取30名大专二年级的生物制药专业学生,随机分成5组,每组由一个药理学教师以PBL教学模式授课,课后以问卷调查的方式,调查30名学生对药理学授课过程中提出的每个问题进行评估。结果:学生在一个可接受的水平积极进行与知识有关的活动,如分享信息、与他人讨论、兴趣提高、制定假设和理解药理知识的应用等。学生通过评估问题会对相关知识积极阐述并且激活已有知识。调查发现学生有时会对提出的问题感到困惑,这或许与他们现有知识的不足有关。通过问题评估所产生的大量信息应用问题设计并且反馈到教学过程,起到双向调整、监督的作用。问题评估过程,体现以学生为中心的教学模式。