确定学生主体地位，实现教学良好互动——《传染病》的教学设计与反思

传统教学强调“老师教、学生听”,一定程度上削弱了学生的主体性,使学生成为学习的被动者。二期课改着眼于改变这种模式,通过多样化的活动,让学生积极参与到教学中去,真正成为知识的主人。现通过“传染病”一节的教学案例予以具体说明。     

抓好开头——关于《基因》开头的教学设计

"基因"是初中生物教学中的重点和难点问题。在教学中,我尝试从设计好"课堂开头"入手,并通过比照试验,得出一个好的开头容易引起学生们兴趣,符合学生的认知规律,从而形成对这一知识点的鲜明感知。