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引言:整个课堂充满着浓浓人文馨香,师生的才情和智慧都得到了淋漓尽致的展示,同时学生也获得了充分的发展。——刘正生教学内容:人教版小学语文第四册第二单元古诗二首。教学流程:一、激情导入,蓄势待发师:看老师写一个字,大家把这个字代表的事物想出来(板书:草)。你脑子中有草吗?下面大家读一下。师:这个事物我们熟不熟悉?谁来说一下。(环视课堂,接着激励学生)往往熟悉的事物不好说(教师微笑)。生:公园的花坛里有草。生:田野里有草。师:刚才说出了草的位置,还能说说其他的特点吗?生:有的草很高,有的草很矮,草都是绿色的。生:我知道草的生命… 相似文献
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小学起步阶段的习作训练,历来就是小学语文教学的热点问题。而在习作训练中,指导学生生动、形象地表达事物,则是小学生习作训练的一个重点。众所周知,习作需要情感作为动力:表达的欲望、生动逼真的情境,是激发情感的原动力。长期以来,许多教师对此进行了不懈的探索与实践,总结出了丰富的经验。现代教育技术也给我们提供了方便快捷的手段。故此,现代教育技术的介入为小学生的习作指导开辟了新的途径。本文仅从现代教育技术与小学习作整合的视角,阐述笔者的思考与实践。以鲜活的情境作为认识事物的凭借瑞士心理学家皮亚杰把儿童的认知水平划分… 相似文献
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