怎样提高学生的英语口语表达能力

在中学英语教学中,我们常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想得挺不错,一要口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;还有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等等,诸如此类的现象比比皆是。分析起来,大都是由于以下原因造成的:学生们对口头表达不感兴趣;内心焦虑紧张;表达时注意力不集中;学生的个性差异;教学模式的采用。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢?1、培养口语表达的兴趣我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱英语歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚的兴趣。2、根据个性差异,因材施教美国心理学家桑戴克和麦克科比认为在说话、朗读、口头语言的表达方面,女生明显优于男生。事实也是如此。在课堂上,女生就声音的洪亮、语句的流畅、内容的准确上都优于男生。然而不可忽视的是,男生的讲话很注重逻辑性,思维...     

跨文化理解及其在英语教学中的运用

如何提高学生对中外语言文化差异的敏感性和鉴别能力,是当前亟待解决的问题。本文对跨文化理解及在英语教学中跨文化的课堂教学策略谈点看法。通常不同的国家有不同的文化,但有时一国之内也会有不同的文化,例如,在美国就有来自世界各地的人们,因此就有许多种文化。许多因素表明跨文化理解不仅对学习外语的学生非常重要,而且对经常出国或频繁与不同国度打交道的人都非常重要。因素之一就是环太平洋国家的经济发展迅速。中国、日本、韩国、马来西亚、泰国等国家的文化与那些经常出现在英语教材上的欧洲和北美国家的传统和文化习俗有很大的区别。随着这些国家越来越多的学生到国外学习英语,人们意识到需要更深入地研究和解释文化差异。另一个因素就是英语国家的移民数量增长的影响。在过去,人们从非英语国家移民到英语国家时,通常被建议去学习当地的生活方式。当然,近年来,人们意识到有必要去理解移民自己的文化。移民应当尽力了解当地的文化,但他们没有理由放弃自己的文化。语言是文化的载体和媒介,文化影响和制约着语言交际,语言和文化密不可分。对于跨文化的理解涉及到英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等,每个方面都有十分丰富的内容。...     

英语教学中如何激发学生的兴趣

众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师”,许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为一名英语教师,首先应该去激发学生的学习兴趣。在近十年的教学实践中,笔者认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。一、转移学生的兴趣,激发求知欲。让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。若能把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。有一次,我把班上的几个常逃学上网吧玩游戏的学生叫到办公室,打开电脑,让他们帮我见识“红色警戒”“、星际争霸”等游戏。那赏心悦目的3D动画,人性化的交互式操作,很快就将他们融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马,即将解放全人类,实现心中梦想时,屏幕上却出现了数行的英文提示,这些学生全傻眼了,这时我就在旁边翻译。后来,我发现在英语课上,这几名学生变得积极主动了,并与老师达成默契。可见,巧妙地迁移学生的兴趣,对培养学生学英语的兴趣大有裨益。二、用口诀帮助记忆,提高学英语的热情。英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有...