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一、教学效益目标——知识传授、思维训练、能力培养“三到位”。追求课堂教学的最佳效益,应该是教师对社会奉献的体现。什么是最佳的教学效益?目前的看法不一,有的教师认为,只要加强了“双基”教学,那么教学效益就是好的。有的教师认为,先通过讲课使学生获得知识,再通过长时间的训练培养能力, 相似文献
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高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。此外,教学中还存在教材衔接问题,教师在教学中又常常忽视初中、高中知识的衔接问题,易造成高中学生接受新知识的困难。在这样的情况下,在普通高中 相似文献
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