对校本课程的认识与实践--以上海市爱国学校为例

实行国家、地方和学校三级课程管理,增强课程对地方、学校和学生的适应性是赋予学校合理而充分的课程自主权。在静安区教育局和静安区教师进修学院的规划与指导下,我校在校本课程的开发和实施上作了一些尝试。校本课程是指学校根据国家教育方针以及学校自身的教育理念、办学特色、师资优势、学生需求等条件开发的具有本校特色的课程的定义,我们认为:它是一种通过外部力量的合作,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,并以在校学生为对象进行实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。正因为如此,校本课程首先应该是学校办学理念的鲜明体现。     

管理创新求质量

做校长的有一个共同感受,就是忙,忙于做很多事务性工作。现行学校管理体制和机制带来的弊端,是我们实施素质教育和提升教育质量的一大障碍。在这种情形下,学校只有自主管理,走管理创新之路,才能改变师生的校园生存方式,焕发教育应有的生命活力。     

初中小班化课堂教学中对话行为的研究

背景 近年来,由于静安区人口大量导出,适龄入学的人数锐减。为了更好地生存与发展,爱国学校以学校前几年小学小班教育的经验为依托,决定在多年开展"新基础教育"推广研究的基础上,以科研为先导,进行初中小班化教育实验。2003年,学校成为上海市"初中小班化教育"试点学校,同时确立市级规划课题《在"新基础教育"理念指导下初中小班化教育教师课堂教学中对话行为的研究》。     

保障和促进师生自主性发展

为接续文脉,凝练品牌,我校成功申报了《传承段力佩教育思想,初中学生达成"三自"目标的实践研究》的市级课题,并举全校之力,进行了为期两年多的研究。学校的管理人员根据主课题研究的需要,设置了《完善学校管理,保障和促进师生自主性发展的实践研究》这一子课题,力争通过完善制度,执行到位,重塑学校文化,接续发展文脉,保障和促进师