构建和谐的语文课堂 促进生命成长

和谐的语文课堂,就是要在自由、民主的氛围中和富有情趣、智慧的学习情境中,让学生主动感受、体味,想象和思考。在多向互动中表达、交流,质疑并创造,获得心灵的滋养、能力的生成,使每个孩子的潜能得以发掘和超越。     

亲历阅读 自主发展

学生的阅读能力只能在主动的阅读实践过程中形成。怎样引导学生参与阅读过程并通过积极自主的实践活动来形成良好的阅读能力呢？应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,     

构建和谐的语文课堂 促进生命生长

和谐的语文课堂,就是要在自由、民主的氛围中和富有情趣、智慧的学习情境中,让学生主动感受、体味,想象和思考。在多向互动中表达、交流,质疑并创造,获得心灵的滋养、能力的生成,使每个孩子的潜能得以发掘和超越。     

层层深入 情中悟理——《大禹治水》第二课时教学设计

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;理解课文内容,感受禹的顽强意志,学习禹的献身精神。 教学重点：抓住重点词句,反复体味;有感情地朗读,学习禹的献身精神。 教学过程 板块一：习旧引新,做好铺垫 1.这节课我们继续学习第十五课,请齐读课题。（板书课题：《大禹治水》） 2.你认识这几个词吗？无家可归代代相传千辛万苦千山万水九条大河九座大山 3.千、万、九这些数字都表示数量多,请大家读一读。     

充分发挥词串功能有效提高识字效率

在教学中,很多教师都把教学的重点和难点放在识字与写字上,却忽略了词串,没能发挥好它的作用,大大降低了识字的效率.如何真正发挥好词串功能,切实有效地提高识字效率呢?下面结合自己的实践谈谈做法.     

亲历阅读自主发展

学生的阅读能力只能在主动的阅读实践过程中形成。怎样引导学生参与阅读过程并通过积极自主的实践活动来形成良好的阅读能力呢?应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏     

享受语言的快乐——《儿歌伴我成长》教学设计

一、设计理念： 1．儿童的文化。课程与教学组织最重要的就是找到一个唤醒教育自我的激发点，它连接着儿童的生命需要和学习的内容。儿歌可以说找到了一个与儿童关联最为适宜的对象，因为它从内容到形式都属于儿童。