让学生学会质疑和解疑

质疑,是思维广阔而深刻的表现,解疑又是进一步探索的开端。没有疑问,则不思、不得。反之,只要多读、勤思,就会有疑。那么,怎样解疑?一是要问,二是要思。教师要在教学过程中做到:读中质疑,读中解疑。     

新语文课堂教学应处理好的“六对关系”

新一轮课程改革如沐春风,小学语文教育在这次改革的浪潮中,急流勇进,可喜可贺。但在悉心地洞察和冷静地思考之后,也隐约感到有“不祥之兆”,如教学中过于强调“新”,过于追求“生成”,过于时兴“否定”。而置一些优秀的“文化遗产”于不顾。因此,处在课程改革前沿的教育教学研究者,有必要做些反思,重新审视我们过去和现在正在进行的“教学行为”。     

小学语文“综合性学习”的理性思考

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把“语文综合性学习”纳入语文课程结构体系之中,同“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,构成了语文课程内容的有机组成部分。“综合性学习”作为一个独具特色的领域,首先成为我国小语课程体系的一个部分,被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。