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范钦锋 《新课程导学(上)》2014,(2)
正过去我总觉得学生这也不行那也不行,总想尽力把学生讲懂,例题由易到难,学生应该能接受,在练习时一定没问题。讲好了我的任务就完成了,学生也学会了。过去的教学过程学生被动参与,学生学得比较肤浅,学生的积极性没有真正调动起来,学生的体验和感受不够深刻。随着新课程改革的深入,我们一直在不断尝试。现将《物质的三态温度的测量》教学过程总结如下。【课堂引入】师:同学们可知,孙悟空有很多化身,那么水在自然界 相似文献
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21世纪是信息时代,本文就多媒体与数学教学的整合方式,以及多媒体在数学新教材教学中的应用两个方面作了初步探索. 相似文献
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