高一新生物理学习内驱力调查研究——以昆明市某中学为例

<正>物理学习内驱力是指直接推动学生进行物理学习的一种内部驱动力,是激励和指引学生进行物理学习的内部力量[1]。教师们在日常物理教学中会遇到各种各样的问题,如,一些学生缺乏明确的学习目标而不能将注意力集中于学习,从而使物理学习成绩下降;一些学生虽然智商不差,但学习的主动性、积极性不足;一些学生物理学习失败归因不正确,或为避免过多的失败,而不愿去主动尝试等等。以上这些问题都可能是学习的内驱力不足。     

农村中学8年级学生学习动机与物理成绩的相关分析——以云南省大理市喜洲镇某中学为例

以云南省大理市喜洲镇某农村中学8年级学生为对象,调查了学生物理学习动机的现状;统计分析了学生物理学习动机与物理成绩的相关性;探讨了激发学生物理学习动机的意义与策略.     

基于真实情境促进深度学习的教学实践——以“水的净化”为例

以与学生生活密切相关的石家庄市水资源创设学习情境，以滹沱河和南水北调两个本地地表水系为研究对象，引导学生在认识净化水的几种常见方法及原理的基础上，探索基于真实情境选择合理的净水方法解决实际问题的思维模型。以情境提升学生社会责任感，以问题促进学生的深度思维。