“跟踪记录袋”在小学英语学习过程中的尝试及探索

<正>在小学英语教学实践过程中,笔者完善、利用"跟踪记录袋",一方面真实记录了每个学生学习过程中经历的挫折与成功,同时也为学校、社会、家庭展示了真实多元的评价素材。"跟踪记录袋"多角度、全方位、动态地考察被跟踪对象的学力、情绪等智力和非智力的诸多因素,最终为培养具有自我反思、自我教育、自我管理习惯的,自信、阳光,又具备一定收集、处理、整合、分享信息能力的     

预习—主题—案例教学法在重症监护室护士规培中的应用

目的：探究预习—主题—案例教学法在重症监护室规培护士中的应用价值。方法：选取2020年1月—2021年1月期间在重症监护室进行规培的护士100例作为研究对象,采用随机抽签法分为对照组（50例）和研究组（50例）。对照组采用常规教学模式进行规培,研究组采用预习—主题—案例教学法培训。对比两组规培护士理论知识、临床实践能力及自我效能评分。结果：研究组规培护士理论知识考核及临床实践能力均高于对照组（P<0.05）;研究组规培护士在自我教育积极性、自我职责认知情况、独立应对及学习能力、批判性思维能力以及总分均高于对照组（P<0.05）。结论：预习—主题—案例教学法能够帮助重症监护室规培护士提高对理论知识的掌握程度以及临床实践能力,提高自我效能,具有良好的教学效果。