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萧明光 《中国小学语文教学论坛》2002,(7)
教材更新之快，的确令人“瞠乎其后”。以我们区现行教材为例，初中３个年级便是３套教科书，眼下初中一年级使用新的课程标准的实验教材，与３年前的部颁教材相比，３０个篇目里，近２０个已是陌生面孔。２０年前，初上大学时，曾担心自己日后走上讲台积贮贫薄，有前辈老师安慰说有教参；参加工作后，确也曾见过教参不离手的同事，行将退休，一堂课的准备，依然埋头抄教参。这种以不变应为万变的匠人之策，不说有悖时代要求，有负职业道德和规范，至少也是职业身份欠贴切、职业准备欠充分的表现。面对社会的多元化，面对教材的不断更新，面… 相似文献
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萧明光 《中国小学语文教学论坛》2005,(32)
第一课时:讲座式引趣。导入:除了课文题解的简单介绍,有谁还对蒲松龄有其他了解?学生虽七嘴八舌也不过两言三语,仅仅停留在作者讲鬼故事的粗浅层面上。于是,我以饱满的激情、充实的材料和内容,从五个方面陈述或描写,用感性的语言作了近一堂课的宣讲。一是从蒲松龄与世界三大短篇小说之王的文学地位比较说起,肯定他的毫不逊色。二是陈述他的仕途失意、坎坷经历和小说材料来源,例举他科举考试两度落第、归而路旁设粥棚茶寮、无偿供过往行人充饥解渴,回报只需留下故事的一个曲折过程,其中突出渲染他刻在镇纸上“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦… 相似文献
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萧明光 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】人生离不开读书作文,作文也不能离开我们丰富多彩的人生。本设计就着眼于人生作文的训练,引导学生明确写作文就是写人生。在操作过程中,主要从四个方面设题,供学生选择:第一,记录现实人生。第二,展开想像人生。第三,关注热点人生。从取材的角度说,现实人生侧重自我身边的日常生活;热点人生,侧重当前发生的社会性重大事件,或具有轰动性效应的行为,这种训练可弥补现实人生易于滑入琐碎庸俗之道的不足。第四,提倡自主人生。自主写作,不受命题限制,是新的课标最具革命性的思想。这种训练因为局限在40分钟当堂交卷,所以重在精心设计… 相似文献
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萧明光 《语文世界(高中版)》2003,(12)
《斑羚飞渡》是人教版初中语文第三册中的一篇课文,它向我们揭示了动物的生存权利和生命精神以及人类如何与动物的友好相处的问题。这篇课文在同学中引起较大的反响,并各有不同的解读。下面呈现的就是这篇课文的一个教学片段的实录,相信你阅读后也会引起共鸣,生发联想。主持人:黄 伟 相似文献
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萧明光 《中国小学语文教学论坛》2005,(5)
阅读下面材料,按要求作文:英国思想家和教育家约翰·洛克说过,“没有教养的人有了胆量,胆量就会带有野蛮的色彩,而别人也必以野蛮相对待,学问就变成了迂气,才智就变成了滑稽,率直就变成了粗俗,温和就变成了谄媚。”“无论什么事情,必须具有优雅的方法和态度,才能显得漂亮,得到别人的喜欢。”请以“胆量”为话题作文。要求:自拟题目;有自己的独特体验和看法,不人云亦云;文字在600以上。【写作提示】第一,文章要有积极向上的价值取向,即能从约翰·洛克的论述中,树立起正确的胆量观,“无知无畏”不是真正的胆量;胆量以文明的教养作为内涵,要有… 相似文献
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学习要求:1.读出悠然神往的意味。2.领略科学之美、文学之美。3.尝试来点“化石吟”。学习重点:诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写。学习课时:二课时操作程序: 第一课时“吟”诗切入首尾解读1.入课。诗歌难写,但会“吟”则可以出诗。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“吟”也就是诗歌体裁的标志之一。试加回顾,我们是否学过带“吟”作标题的诗歌,诸如《石灰吟》《游子吟》《暮江吟》,等等(教师可不说出标题,期待学生报题,再予以综合归纳)。然后,让学生大声朗诵这些诗句。再提示这些诗歌皆是短章,表现手法不是抒情,就是描 相似文献
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萧明光 《中国小学语文教学论坛》2003,(29)
《绿色蝈蝈》作为一篇昆虫观察记抑或科学随笔,无论是编辑意图还是文本自身,都十分鲜明地体现了一种探究的导向和精神。因此,对于本篇的阅读教学,探究教学的方式要强化和突出。具体分为三步:第一步:探究内容,整体感知这一步即是探究文本写了什么。探究时,学习主体的阅读时间要给足。本文表达生动,富有童趣,足可让学生引起共鸣。只要提供了相应的阅读时间,学生主体功能多半能被激发。逐段引导,大体可把握基本框架。文本先从声音写起,接着通过回忆,描写绿色蝈蝈的形貌,作者再根据自己的所见和喂养经历,陈说它的勇敢善斗与食物需要及范围,最后… 相似文献
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