随文习作，铸就精彩

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，作文应当有机地挖掘文本资源，通过读读、背背、读书积累，把书上的材料和思路印入脑中，把文本的营养化为己有，在日积月累中提高语文的素养。让文本资源成为作文写作的源头活水，与作文教学有效链接。     

也谈作文的审题与立意

从大类而言,作文分直接命题与非直接命题两种;从审题与立意来看,前者易后者难。非直接命题作文在90年代前后的代表是材料作文,在2000年前后为话题作文,至今则又出现了结合二者特点的所谓新材料作文。话题作文与新材料作文的命制差别不大,都分为三个逻辑段落：     

走向与思考——２００２年语文高考复习漫谈

展望２００２年语高考，我们应当注意两个背景问题：一、今年是全国大面积实行“３十ｘ”高考的第一年。“３十ｘ”模式强调考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，考查的核心是学生的思维品质，语作为基础学科，其检测也不例外，将侧重于思维与表达。二、新教材的使用、新大纲的颁布及课程标准的推出，对语教学提出了许多新要求，这些要求最终必将体现在高考命题上。据此，笔认为在今年的备考复习中应关注以下六个方面。     

也谈"乐活"

如果说在2006年"乐活"还只是一个新鲜的概念,那么进入2007年,"乐活"则在中国获得了更多的关注,频频出现在各种媒体上,成为了流行语.     

寓庄于谐新意迭出--《枪响"鸟"不飞》赏析

小时候，父辈们常用一道简单的命题来考我们的智力：树上共有１０只鸟，“叭”的一枪打掉一只，树上还有几只鸟？我那时不谙世事不假思索便回答“９只”，结果为此挨了一顿训斥。后来经开导方知抢响其余９只鸟便被枪声吓飞，正确的答案应为“零”。     

以言悟文,以文证言——文言文“言”“文”关系的思考

新课改以来,如何看待、处理文言文教学言与文的关系,渐为人们关注。学文言文的目的可以定位为:理解基本知识,阅读古代典籍,汲取文化精华。所以,一方面要通过对语言知识的学习,理解语句含义,领会文章意思,另一方面要在具体的阅读实践中,运用学过的知识,分析语义,体味语言,感悟古人撰文的妙处,进而加深对语言知识的理解。言与文实为鸟之双翼、车之两轮,互为依傍,相得益彰。     

中学生考试作弊心理浅析

近年来,为了消除中学生考试作弊现象,各级教育部门制订了一系列考试守则,做了大量工作,也取得了一定成果。但中学生考试作弊的问题并未从根本上加以解决,并且在一定时期和范围内呈现出愈演愈烈的势头。笔者对6所学校100名中学生进行的问卷调查表明,42.3％的中学生承认自己作过弊,17.6％的学生反对作弊,而高达40.1％的学生对考试作弊持无所谓的态度,他们认为作弊太平常了,没什么大不了的。本文试图从心理分析角度,找出中学生作弊的心理因素和相应的对策,以期对解决这个问题有所帮助。 从中学生作弊的整个过程看。它一般经历了矛盾的产生→作弊动机→作弊行为这三个阶段。具体地说。矛盾的产生是源于现状与要求二者之间的矛盾,表现为考试时学生的知识现状、能力水平低于试题的要求,这种矛盾是作弊心理产生的第一步;在这种矛盾的支配下,学生感到自己可能不会解答试题时,为