"导生制"在数控机床实习教学中的应用

目前，数控机床实习教学已经成为职业中学机电专业教学的重要组成部分，如何开好这门课程是实习指导教师研究的重要内容。在数控机床实习教学中，教学组织形式是教学过程的重要组成要素之一。恰当、良好的教学组织形式有助于开展教学活动．有利于提高教学质量。而在众多的教学组织形式中，“导生制”不失为一种有效的教学组织形式。本文叙述“导生制”在数控机床实习教学实践中的应用。     

从“apostrophe”与“devour”说起

“apostrophe”翻译成汉语近似自言自语．是英语中一种修辞手法，如莎士比亚的《哈姆雷特》中哈姆雷特关于生与死的独白：关汉卿的《窦娥冤》中窦娥对天地的质问，郭沫若的《屈原》中屈原对风、雷、电的发问．都是运用了apostrophe手法。可见．人一旦有倒苦水的愿望、愤怒的冲动或喜不自禁时．是无暇考虑受话方的面貌、状态与反应的。     

“定岗双元”在数控实训教学中的应用

“定岗双元”培养模式是针对某一岗位（群）的任职要求。双元（学校元和用人企业元）共同制订培养方案和计划,确定理论与实践的课程体系,开发和融合校企双方的教育教学资源．产学结合、工学交替组织教学,深度培养,最终使学生（学徒）不仅能较出色地胜任岗位（群）,而且知识层次、职业素养以及职业能力均获得全面提升。