名山圣水巧作台 盛世嘉年大演武——第三届武当国际演武大会综述

金秋十月,中国水都丹江口碧水长天,鹜霞齐飞。金秋十月,道教圣地武当山万山红遍,层林尽染。就在这个季节,就在这块宝地,第三届武当国际演武大会隆重举行。一2014年10月17日,第三届武当国际演武大会在武当山下南水北调中线调水源头丹江口市隆重开幕。     

中学地理协作学习实验

小组协作学习（又称合作学习）于２０世纪７０年代率先兴起于美国，现已被广泛应用于中小学教学实践。协作学习的基本做法是依据学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会与家庭背景等方面的差异将全班学生分成若干个异质学习小组（每组３～６人），创设小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助组内同伴实现目标的情境。协作学习将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”“组际竞争”的关系。协作学习以建构主义学习理论为支点，强调学习以学习者为中心，学生在一定的学习环境下主动探索、主动发展、主动建…     

协作学习法在高中地理教学中的实践与探索

一、问题的提出 素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育,是以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能为基本特征的教育.然而,多年以来,我国盛行的是以教师为中心,以课堂为中心的传统的教学模式,随着时间的推移,此模式的缺点愈来愈显现出来:(1)单一的班级授课制为主,教学组织形式僵化,缺乏开放性;(2)教学方法以灌输为主,学生的探索性创造性得不到充分发挥;(3)教学缺乏民主性,以教师为中心,忽视学生的主体地位和个体差异;(4)学生之间以学习竞争关系为主,缺乏集体性和分工协作,不利于合作精神、社会意识、社会技能的增强与提高;(5)过分重视学生的学习结果,忽视学生的学习过程,等等.