捕捉课堂生成 演绎精彩课堂

课堂教学过程是师生、生生互动及动态变化的过程,自然会产生许多信息与教学资源,常常使得教师的教学预设无法按照预定的程序展开。这就需要教师学会鼓励、观察、倾听,尊重和珍视课堂的生成资源,随时捕捉新信息,巧妙运用有价值的生成资源进行生成性教学,从而使课堂异彩纷呈。那么,在课堂教学中,教师如何捕捉课堂生成并进一步引导、深化,以达到最好的教学效果呢?一、借我一双慧眼:捕捉交流展示中的生成分析问题、解决问题的探究过程是学生思维最活跃的     

坐公交车闹出的笑话

<正>星期日,妈妈要带聪聪去北国商城。她们站在公交车站等候着,妈妈看了看站牌,对聪聪说：“咱们去北国商城,先坐7路公交车,然后再坐5路公交车,你能记住吗？”聪聪自信地说：“没问题,7路和5路。”聪聪的记性很好,牢牢地记在了心里。聪聪也看了看站牌,心想：按照妈妈说的路线去北国商城,那多麻烦,我有个好办法。这时,     

如何在语文教学中渗透德育

学校教育必须把德育放在首位,尤其是在市场经济进一步发展的今天,人们原有的思想意识、价值观念受到了冲击,产生了变化,这种冲击变化将直接影响到下一代。而作为教师,更应该在教书的同时进行教育人的工作。加强思想教育工作是每个教师和每门学科的责任。