弹性设计留出生成空间

余文森教授说:"老师对课堂控制得太严,学生的生成性的发展就会受到限制,因为老师会使劲把学生往他预先的设计上引导,而忽视学生在课堂上的发展。"在新课程理念指导下,我们要打破这种结构,用一种可持续发展的观念看待课堂教学,关注学生的情感体验和创新品质,以及师生互动中所碰撞出的智慧火花。因此,在教学中教师要注重弹     

小学语文个性化阅读教学的途径和策略

新课程标准强调“阅读是个性化行为”,教师在阅读教学中更要灵活运用多种教学策略。我认为最有效的教学方法是针对教材特点和学生实际,努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学方式。     

润心细无声

<正>作为一名小学语文教师,我一直努力探索在语文教学中渗透思想教育的方法,并不断实践。小学语文教材中的课文都是精心挑选的,尤其是低年级语文教材,朗朗上口,富有童趣,字里行间无不蕴藏着思想教育的因素,体现了"文以载道,道以文盖"的原则。这就决定了语文教学中思想教育的渗透性。在教学中,教师只要选好切入点,随时都可以     

小学语文个性化阅读教学的途径和策略

新课程标准强调阅读是个性化行为,教师在阅读教学中更要灵活运用多种教学策略。我认为最有效的教学方法是针对教材特点和学生实际,努力构建自主、合作、探究的课堂教学方式。     

浅谈语文课程资源的开发和利用

课程资源对学生的发展具有独特的价值,与传统教科书相比,课程资源是丰富的,具有开放性,给学生多方面的信息刺激,调动学生多种感官参与活动,激发学生兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操.课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件.那么在小学语文教学中,教师该怎样进行语文课程资源的开发利用呢?     

小学语文个性化阅读教学的途径和策略

新课程标准强调"阅读是个性化行为",教师存阅读教学中更要灵活运用多种教学策略.我认为最有效的教学方法是针对教材特点和学生实际,努力构建"自主、合作、探究"的课堂教学方式.     

不完全信息下的高校教学质量评估的不确定方法

文章针对教学质量评估指标权重的不完全信息以及指标评价值的不确定性,采用区间数表达专家给出的评价信息,建立了不完全信息下的教学质量评估模型。通过解多目标规划模型,客观地确定了评价指标的权重,从而提出了一种新的高校教学质量评估方法。应用实例表明了方法的有效性和实用性。     

谈语文教学实践中的怪圈和困惑

随着课程改革的不断深入,我们的语文教学确实取得了不少成绩。然而,透过表面看实质,冷静反思我们的语文教学,似乎又迷失了许多,出现了一些教学实践中的"怪圈"和"困惑"。怪圈一:个性化阅读泛滥成灾《语文课程标准》指出,"阅读是个性化行为",强调教师应     

让课堂充满生命活力

叶澜教授说:"课堂教学是师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。"新课程理念呼唤把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。因此,在课堂教学中,教师要注意转变角色,确立以学生为本的理念,让学生在多情境、多角色、多内容、多形式、多维度的多元互动运行状态中,