谈反问句及其教学

反问句是人们口语交际中常用的句式之一。我校使用的现代汉语教程《读写课本》① 是将反问句作为强调的方式介绍的。但是这些年来 ,反问句教学的效果一直不尽如人意 ,学生学了几年汉语 ,但仍不会用或不敢用反问句的现象相当普遍 ,这已引起一些专家学者的注意。本文想就造成这种状态的症结及应该怎样进行反问句教学方面谈些意见和做法。在探讨这一问题以前 ,首先要弄清反问句的性质、作用等问题。一1　反问句的特点是以疑问的形式表达确定的意义 ,关于这一点在语言学界是没有异议的。但是在反问句的功能、作用及语气上却看法不一。1.1.1　关…     

"毕竟"的语义语用分析

本文认为“毕竟”主要用在因果语句或转折复句 (语段 )中的因果复句之原因部分 ,其作用是标示原因焦点 ,使之突出、醒目 ,引起受话者注意 ,从而达到强调的表达效果。“毕竟”的使用受语句形式、语用预设和语体的制约。     

呼唤个性

文学家说:“个性是陶渊明‘不为五斗米折腰’的倔强,是李白‘斗酒诗百篇’的豪爽,是‘大雪压青松,青松挺且直’的坚强。”科学家说:“个性是面对失时‘咬定青山不放松’的韧劲,是不同于前人的创造性思维。”哲学家说:“个性是在一群惊叹号和句号后打一个大大的问号。”美术家说:“个性是画家笔尖上涌动着的创作激情。”     

浅谈对初级班学生语段表达能力的培养

本文阐述了从初级班开始培养学生语段表达能力的必要性、可行性及具体作法等