科学性社会议题教学模式与策略

<正>“我并不认为基因治疗需要被严格限制。在我看来,基因治疗在一定程度上为某些遗传病的治愈创造了真正的希望。”美国高中生物学课堂上一位学生的观点表述再次引发了小组内其他成员的思考。当下,他们正试图解决国家基因工程委员会所面临的难题:是否要允许科研人员进一步开展基因治疗的相关实验。该学生所在的小组内共有四位成员,他们在前一教学阶段中分别了解了四个不同的立场,如今正试图在讨论中达成共识。课程的最后,小组成员们将合力起草一份关于基因治疗议题的立场声明。