《杏儿熟了》教学谈

理解语言,主要是指理解语言所表达的思想感情和理解语言是怎样表达感情的。分析情节,疏通内容,是语文课培养小学生理解语言能力的主要途径。但理解只是语言训练的一个方面,它应该和积累、运用相结合,才显现出语言训练的完整性和主体性。在阅读教学过程中,还可巧用随机训练,既可提高训练密度,强化训练效果,又可激励学生自主学习     

对技校生厌学现象的思考

对当前技校生中存在的厌学现象,必须找出原因,才能施行治理。对此我们随机抽查了我校160名在校生,对他们进行了问卷调查,从中发现,学生厌学既有主观原因,也有客观因素。主要表现在以下方面:对上技校不感兴趣由于高等教育的发展,许多家长都希望子女读普通高中,再升大学,他们精心规划了子女的人生,对子女抱有很高的期望。一旦希望破灭,便心灰意冷。再加上家长对职业教育认识不够,学生也不喜欢这类学校,虽然迫于家长的压力入学,大都抱着在校一天混一天的思想,对前途失去信心。这类学生占抽查总数的62.5%。学习目的不明确、缺乏奋斗目标调查显示…     

作文,从生活积蓄出发

文为心声。心声发端于对事物的感知、认识。叶圣陶先生曾指出:“通常作文,胸中先有一腔积蓄,临到执笔,拿出来就是,是很自然的事。”训练学生写作,必须注重于倾吐他们的积蓄,无非要他们生活上终身     

《桂林山水》的赏析与教学

《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。该文描写的景色个性特征鲜明,静态美如一幅水墨画,动态美令读者似随作者信舟漓江,节奏美似一部优美的交响曲,令人心旷神怡。