粤、港、澳不同群体习练太极拳运动特点比较研究

采用了调查问卷、分析综合和数理统计等研究方法，对粤、港、澳不同群体习练太极拳运动特点进行了比较。主要结论：太极拳以群体练习方式为主，其群体行为的组织者和积极参与者又以科教人员、商人和公务员为主；广东、香港的太板拳运动开展的群体基本上处于自发的初级群体，澳门相对接近高一级的次级群体；中老年仍是练拳的主要群体，青少年群体明显滞后，导致太极拳缺乏生机和活力；“三地”以澳门太极拳开展最为规范，水平最高；早上是练拳的最佳时间，公园空地、休闲广场和江边休闲区是最佳场所；“三地”不同群体太极拳之间的交流以“社团”为主，但活动交流途径和推广学拳途径均须进一步完善。     

《近体诗八首》

《山居秋暝》 《越中览古》《登高》 教学目的 　　1.了解近体诗的有关知识。 　　2.培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴含蓄的特点。 　　3.学习诗人的精妙构思，理解诗人创作的独特风格。 教学重难点 　　1.重点：理解诗人创作的独特风格。 　　2.难点：培养鉴赏能力。 教学设想 　　教学方法 　　1.赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。 　　2.诵读—讨论—质疑—答难—领悟。 　　媒体设计 　　拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。 　　教学时数： …     

高中语文“跨媒介阅读与交流”学习任务群教学策略

<正>《普通高中语文课程标准》明确提出了语文学习任务群,而且数量多达18个。其中跨媒介阅读与交流这一学习任务群贯穿着高中语文学习的始终,可以说是一个很重要的学习内容。从宏观角度来看课程标准设计这一学习任务群,是有其现实背景的。随着互联网科技的蓬勃发展和新媒体技术的日益壮大,媒介信息对大众的生活和工作影响越来越广,人们阅读和交流的兴趣、方式正在悄然发生着改变,因此,媒介素养的培养引起了国内外有识之士的高度重视。这种重视迁移到教育中,迁移到课堂上,