农村高中生心理健康状况的调查分析及教育对策研究

通过采用症状自评量表（SCL—90）[1],对 252名在校生进行测量分析,发现农村高中生心理健康水平低于国内常模[2],女生各因子分大都高于男生,高二学生各项得分大都高于高一。分析其成因,应采取举办心理健康知识讲座、设立咨询室、协调师生关系、加强学科渗透、开展家庭与社会教育、建立心理健康档案、建设好班集体、加大科研力度等措施来提高农村高中生的心理健康状况。     

姜丽的美丽事业

某天的午后,青岛颐和国际酒店宽敞的大厅里香气弥漫.每个酒席上都摆着由白色香水百合和白玫瑰装点的烛台,每个花道及花烛台都点缀了紫色勿忘我,清香而雅致.来宾陆续入场,背景音乐是欢快的<美丽心情>.     

创设教学情境种种

教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。它必须是师生在课堂上的双边活动,是师生之间的情感交流。高明的教学情境应该是情与境的高度的和谐与统一。创设好的教学情境是提高语文课堂效率的重要途径。子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”朱熹注曰:“愤者,心求其通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌,必待其如此乃     

姜丽的美丽事业

某天的午后,青岛颐和国际酒店宽敞的大厅里香气弥漫。每个酒席上都摆着由白色香水百合和白玫瑰装点韵烛台,每个花道及花烛台都点缀了紫色勿忘我,清香而雅致。来宾陆续入场,背景音乐是欢快的《美丽心情》。     

浅议新课程标准对语文课的要求

《中学语文课程标准》倡导＂探究性学习方式＂。新课程标准的基本理念之一是＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂。学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文教师在教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计上,都应有助于这种学习方式的形成。     

激活高中语文课堂教学策略初探

从课堂教学入手，探讨激活高中语文课堂教学的策略：根据学生的心理特点，知识能力结构特点，采用多种策略让学生主动学习。