“看、听、说”情景教学的尝试

小学英语教学要倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,在课堂上充分体现以学生为主体,让学生在学习的过程中亲身感受。这样在教学中必须创设各种情景,尤其是看、听、说的情景。情景就是把抽象、枯燥的东西在现实生活中体现出来,而任何语言来自生活,来自情景。现在谈谈在教学中创设情景的几点尝试。一、创设“看”的情景用看图片、实物,通过学生的视觉形象加深对词汇的理解。如:在教 Numbers 时,将准备好的1——10的     

苏轼《江城子·记梦》与纳兰性德《蝶恋花》之比较

悼亡文学最早出现于《诗经》中,开后代悼亡诗词先河,用以表达作者缠绵凄婉的悼亡之情。悼亡词出现于宋代,苏轼最先使悼亡题材入词,开启了文人以词悼亡的先河。纳兰性德的悼亡诗词也极具感染力,广为流传。苏轼与纳兰性德作为文学史上出色的文人,在悼亡词创作方面也都达到了一定高度,在创作中存在异同。本文将苏轼《江城子·记梦》与纳兰性德《蝶恋花》进行比较研究,通过分析词中二元对立模式、重点意象及深层结构,探究了作者的创作理念及深沉的思想情感。