适度 适时 适意——谈科学探究中教师的有效引导

科学探究性学习是在教师引导下的学生自主探究活动.教师有效的指导能拨动学生的心弦,引领学生透过现象看到本质,拨正学生偏离轨道的思维路径.教师在科学探究中的有效引导必须把握好引导的度(适度),选择介入的时机(适时),准确运用指导语(适意).     

以人为本用活教材

根据建构主义理论，知识学习是学生主动建构的过程。因此，数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力、自我意识等方面的进步和发展；既要注重学生知识结构的形成和认识图式的建构，更要关注学生的具体生活和直接经验，并真正地深入到学生的精神世界，从而使教学活动的基础性、发展性、创造性达到统一。传统教学最大的弊端在于过分注重数学知识的严密性、逻辑性，忽视了数学与学生生活的密切联系，以至变得枯燥、乏味。在社会发展日渐信息化和学习化的今天，学生接触的知识和社…