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长期以来忠实执行的教学模式却是以教师为中心,课堂上教师呕心沥血地扮演“主角”,学生最多是“配角”,甚至是“观众”。如何把教学过程建构成学生主体性的开发、提高、培养的过程?现以盐类水解这一节内容的教学为例说明,本课的内容在学习了溶液酸碱性以后探讨盐溶液的酸碱性情况,从而引导学生认识盐类水解的实质。首先提问学生,氢氧化钠的俗称是什么?(苛性钠、烧碱、火碱)为什么得名?(讨论得出溶液呈碱性)碳酸钠的俗称是什么?(纯碱)为什么得名?(讨论得出碳酸钠虽为盐,但溶液呈碱性)。[引入]提问:碳酸钠是盐,不能电离出OH-为什么溶液呈碱性… 相似文献
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