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教学背景介绍高三教学过程中,对含参的多变量函数的恒成立和存在性问题的解答时,我们常采用两种方案,方案一:对参数进行分类讨论,通过研究含参函数的单调性从而得出其最值,再代入计算;方案二:先进行变量分离,在对分离后的函数单调性研究得最值代入.事实上我们发现无论在平时的作业还是在诊断性测试中,如果学生用方案一则往往会讨论不全,而用变量分离则 相似文献
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